Els Celtics Hospital estan volta, nadó: Finalment: Jaylen Brown té pensaments sobre educació.
En altres notícies de Brown, Jaylen va triar a Cal-Berkeley sobre Calipari en gran part perquè valorava la tradició acadèmica allà. No tenia molt a dir sobre on va començar la seva carrera professional, però definitivament s'ha aprofitat de les connexions acadèmiques que li ha donat jugar a Boston:
Oakes explica com definir i separar públicament als estudiants per les seves capacitats intel·lectuals aparents genera conseqüències perjudicials i injustes. Mentre Brown revisava termes com l'estratificació social (el sistema de categorització de persones en funció de factors socioeconòmics) i el seguiment curricular (la pràctica d'agrupar els estudiants en funció de la seva capacitat percebuda), no va poder evitar plorar.
Els Celtics Hospital estan volta
Es va adonar que aprendre conceptes en l'escola secundària que no s'apliquen a el món real no va ser una coincidència. Es va adonar que memoritzar fets i xifres amb l'únic propòsit de la regurgitació no era com tots tractaven la informació. Aquestes circumstàncies van ser per disseny.
Oakes li va presentar a Brown com les escoles estructuren la desigualtat.
"Vaig experimentar moltes de les coses de les que estava parlant, i no tenia idea", va dir Brown. "Em considero un tipus intel·ligent, però una vegada que aprens que algú t'ha estat enganyant tota la teva vida, és una mica horrible adonar-se'n. Això em va fer una mica emocional ".
Boston.com
Aquest és un tema interessant, i atès que és un dia lent de notícies, vaig a parlar una mica sobre la noció de "desigualtat estructurada" de Oakes.
Vaig veure un mestre parlar un cop sobre com es va traslladar d'una escola de alt puntuació en un barri socialment estable a una escola de baix puntuació en un barri pobre. D'un any a el següent, les puntuacions dels exàmens estandarditzats dels seus alumnes es van desplomar.
La seva opinió sobre això: "No vaig passar de ser un bon mestre a un mal mestre de la nit al dia".
Oakes té tota la raó sobre la desigualtat estructurada: un component central de l'educació pública des dels seus inicis en l'Europa moderna primerenca és la noció de resultats guiats. Sí, alguns sistemes (el d'Escòcia i el d'Alemanya, per exemple) van ser més meritocràtics que altres (Gran Bretanya i França), però el reconeixement d'una capacitat superior entre els estudiants de classe baixa sempre ha estat casual, i les oportunitats educatives sempre s'han estratificat.
Mai hi va haver una edat d'or des de la qual el sistema actual ha caigut. El sistema sempre s'ha tractat de reforçar l'ordre establert de les coses.
Alguna vegada t'has parat a preguntar per què et van ensenyar cursiva? Sabies que hi ha altres formes de fer tant la multiplicació com la divisió?
Et van ensenyar cursiva perquè és la forma més ràpida d'escriure a mà. Et van ensenyar la multiplicació tabular i la "divisió llarga" perquè són els mètodes més compactes per fer càlculs a mà.
Li van ensenyar aquestes coses per qualificar per a una carrera com a empleat.
Sense cap característica en particular que et fes sobresortir de la multitud, els teus mestres et estaven preparant, la majoria d'ells sense ni tan sols saber que ho eren, per a una carrera adequada a la teva posició social.
Probablement hagi vist burlar-se de l'educació matemàtica bàsica comuna, i honestament, mereix una quantitat prou significativa de burles, però no per les raons que pugui pensar.
Pots pensar que et van ensenyar aritmètica, però a menys que puguis explicar per què comences des de l'esquerra quan fas una divisió llarga, o per què "portes" nombres a columnes adjacents a l'multiplicar, no vas aprendre res sobre aritmètica. Acabes d'aprendre algunes regles i com aplicar-les. Vas aprendre el que necessitaves saber per tenir un treball de classe mitjana. Ni més ni menys.
El nucli comú és un intent d'ensenyar matemàtiques en lloc d'ensenyar regles. No obstant això, tot el sistema educatiu primari i secundari ha estat, des dels seus inicis, sobre les regles d'ensenyament. Aquest enfocament en les regles és inherent a el sistema, i aquestes regles són, en última instància, sobre el foment d'una societat ordenada. I una societat ordenada és una societat estratificada.
Però hi ha més que això. Vaig ser professor substitut durant un parell d'anys. No vaig prendre moltes tasques perquè vaig descobrir que els mestres, en general, no deixaven materials adequats per als subs.
No obstant això, una experiència m'ha quedat gravada. Em trobava en una escola secundària en una secció més pobra de Sioux Falls. El dia escolar va començar amb una classe de quinze minuts en què apaguem tots els llums i vam veure part d'una pel·lícula.
No calia ser un erudit de Rhodes per comprendre que aquesta sessió tenia la intenció de calmar aquests nens i preparar-los més o menys pel treball a classe.